新时代背景下乡村音乐教育与传承发展研究

　　音乐是推动人类社会发展的催化剂，是文化交融的纽带，乡村音乐发源于中华民族特色文化，既承载着民族文化精髓，也推动了音乐文化的发展。在乡村振兴这一大背景下，推动乡村教育体系改革，不断培养乡村音乐人才，为乡村教育注入活力是乡村文化振兴重要方向，积极探索和研讨乡村音乐教育如何发展，如何传承对现代化新农村建设具有重要意义。

　　音乐是人类在繁衍和发展中逐渐形成的一种文化娱乐方式，对人类社会的发展和人类文明的延续具有重要作用，不同的文化环境孕育不同类型的音乐，但所有乐谱本质都是相通的，都在于表达个体或集体的情感，优秀的乐曲直通心灵，因此，在青少年发展教育中音乐教育极其重要，科学、系统的音乐教育可以显著提高学生情感认同力，丰富内心精神活动，提升艺术欣赏能力和思维创造力，不仅有利于学生形成健康、积极、阳光的心理品格，树立正确的娱乐生活认识。随着社会经济的发展，我国更加注重对素质型人才的培养，音乐教育对推动素质型人才教育具有重大意义。当前，乡村音乐教育正处于起步发展阶段，需要深入研究和挖掘教育潜力，通过改革创新的方式提高教育效能。乡村是中华民族文化之基，很多乡村音乐承载了民族情怀和精髓，自改革开放以来，城市音乐教育因主客观因素助力发展，其教育体系已经相对成熟，乡村音乐教育还有待进一步发展。音乐在一定程度上可以净化听众灵魂，它蕴含人类对美好事物追求的感受，演唱者和听众可以在某一瞬间达成共鸣，好的乐曲具有极强的感染力和教育力。很多学校音乐课程与其他学科课程紧密结合，通过将枯燥的知识、经典诗词谱曲填词，让知识更具传染力，有利于教学模式的创新和教学能力的提高。就目前来看，南方相比较北方，乡村音乐教育体系更加完善，但仍然需要不断探索乡村音乐教育的未来发展之路。不断推进乡村音乐教育建设一方面需要社会广泛关注，给予乡村音乐人才更大的舞台和力量援助，另一方面要不断强化教育力量，为乡村青少年提供一个优质的教育学习环境。

　　随着我国市场经济不断繁荣，文化环境更加民主开放，近几年，为进一步打造高素质人才，我国教育经费投入越来越大，尤其自出台“双减”和“美育”教育政策后，各类学校对艺术类教学更加重视，音乐课程开设频率更高，课程种类更加丰富，学校鼓励各类艺术社团组建，定期举办各类音乐活动，为音乐教育的发展奠定了良好的基础。乡村学校虽然受硬件条件影响，虽然音乐教育规模和程度与城市学校教育相比还存在一定差距，但很多乡村学校也设立了很多音乐兴趣班，河北、河南、湖南、浙江等地区在乡村小学开设的艺术社团相比较五年前，种类和数量都翻倍增加，学生主动参与音乐社团活动的次数也明显提升，学生的综合能力素养得到了显著提升。

　　音乐教育需要各种样式教育承载，随着教育经费的逐年增加，教学设备也在不断更新和完善，政府对学校教学设备的投资力度越来越大，开设了多媒体课堂和专业的琴房、路演大厅、录音棚、合唱排练室、乐器排练室等，为学生音乐学习营造了优质教学环境，同时为满足多样化学习的需求，学校还购置了大量的乐器，如钢琴、手风琴、古筝、琵琶等。经过查阅相关资料可以发现，近三年来说各地区乡村中小学增设音乐教室，采买各类音乐教具的数量越来越多，且质量越来越好，学校开设的各类多媒体教师可以在很大程度上满足学生对音乐活动的需求。

　　音乐教师在乡村音乐教育中扮演着极其重要的角色，越来越多的青年大学生毕业后选择到乡村教学，极大调高了乡村师资力量，很多名校毕业的大学生都积极选择支教和“三支一扶”工程，为乡村音乐教育提供了强大的保障。在社会经济的带动下，乡村振兴已经是必然趋势和走向，城市与乡村融合发展也是人类社会发展的方向，乡村经济条件越来越好，各项基础设施更加完善，环境质量更优越，很多大学毕业生选择回乡就业的愿望愈加强烈。与此同时，我国音乐文化氛围相比以往更加浓厚，各类真人选秀节目中，来自乡村的音乐人才更多，乡村的文化更朴实，文化表达更直接，承载了上千年的历史沉淀，很多音乐知名人士选择主动到乡村任教，一方面培养我国音乐后备人才，另一方面从乡村文化中找到丰富自我音乐感官的途径。

　　传统的教学理念更加重视数学、语文、化学等主要科学类科目，很多农村家庭也普遍认为音乐不是必要选择课程，重点要学好文化科学类课程，才能考入理想的大学实现自我价值，但随着社会的进步，越来越多的人认识到，音乐教育不仅有利于学生培养积极向上的品格情操，更可以通过音乐知识的学习进入各类艺术院校进一步深造，完成自我价值的实现，不再局限于传统的教学模式，对孩子的选择更加尊重和支持。各类学校也对教学模式有了明显调整，乡村学校增加了音乐课程次数，仅在考试前适当缩减，部分学校还鼓励学生在学期末积极参加音乐课程，帮助学生放松心情，调整情绪。

　　政府要大力支持乡村音乐教育事业的发展，要适当调高对应财政投入比例，在现有教育条件的基础之上提高硬件设备的投入和软件设备的更新，可以成立专项扶持基金，鼓励社会力量积极参与，为学校音乐教育的发展提供保障。可以定期组织开办音乐节或音乐竞赛，设立奖学金，积极推动音乐教育事业发展。要不断完善乡村音乐教育资金保障体系，吸引社会资本进入，可以与各类娱乐文化活动公司或本区域知名企业合作，加大乡村音乐教育投入，促进整体教育质量和水平的发展。不断优化乡村音乐教育基础设施的建设，要尽可能地完善各乡村基础教育设施的打造，尽可能地满足每个学校的需要，在现有条件下打造独立的音乐教室，采购基础性音乐教具，满足不同年龄段学生的需要。在教育经费可以满足基础开支的条件下，可以适当增加多元性的音乐设备，条件较好的乡村可以建设录音棚、合唱室等，此外，还要加强对教师团队培养的资金投入，要为教师提供更多的学习条件，让教师定期外出学习和深造，定期举办各类艺术活动，在确保基础教学可以完成的前提下，增加艺术活动次数。

　　提高乡村音乐教育质量的核心在于学校、政府和社会要加强对音乐教育的重视程度，教育部门和学校主要领导要积极转变观念，不仅要注重对学生知识结构的培养，更要提高学生美、德素养，要始终围绕素质教育这一核心教育理念，摒弃原有固化思维逻辑，不能仅关注学科类科目，也要关乎学生心理健康成长。学校要保证音乐课程的有效性和质量，建立多方评价机制，积极听取学生和家长的意见，根据需求合理设立课程数量，在条件允许的范围内是举办多场音乐活动会，鼓励学生和教师共同参加，以此提高学生学习积极性和教师的成就感，激励教师教学能力不断提高。学校要将音乐教育纳入学生素质培养体系建设中，对乡村音乐教育始终保持关注度，对具备极好音乐天赋的学生重点培养，鼓励企业直接对接专项扶持。

　　围绕特岗教师政策，适当增加音乐教师岗位数量，提高招收标准，聘用专业等级达到教学标准的教师，建立优胜劣汰机制，不断优化教师团队。越来越多的高校毕业生报考特岗教师，且国家对师范类毕业学生的要求也越来越高，教师资格证书的持证比例在缩减，考证难度在提高，应聘的教师具备扎实的专业知识，教育理念也相对较新，符合现代教育模式，对于当地乡村非专业音乐教师而言，教学能力和教学方法更加灵活，教育效果更加突出，积极引进高校毕业的大学生可以显著改善本校音乐教育质量，同时带动当地教师转变观念，教育整体质量明显提高。此外，可以与本区域师范类院校合作，开展校地实习活动，建立实习基地，引进音乐师范生进入乡村学校就地实习，满足乡村音乐教师缺乏的需要，也能提高音乐学生的能力，通过在乡村实习阶段，了解乡村文化，传承乡村音乐精髓，对自身发展具有积极意义。

　　乡村音乐教师的培养和建设是各大高校人才培养的重要课题，各院校要积极与乡村学校合作，承担社会责任，建立高校与地方双向互动的模式，高校可以定期向乡村学校输送优质学生丰富教师团队，乡村也可以向高校推荐优秀人才继续深造，也要向高校放开资源，将本区域优秀的文化内容向合作院校共享。可以建立采风培训模式，由高校教师带队，乡村教师和本校学生一同到乡村调研，对调研结果进行分析和研究，提高乡村音乐教师的创作能力和挖掘资源的能力，也为高校学生提供丰富的内容。城乡学校也可以建立互动机制，采取人才互助、教师交流、沙龙座谈等方式实现教师资源互补。积极组织县城音乐教师参加各类市级、省级和国家级培训项目，提高教师专业能力素养，要主动为乡村音乐教师提供发展的机会和平台，设立音乐教学研究室，各年级教师定期讨论问题，研究教学方向，实现教研成果转化。

　　结合信息化网络技术，不断优化音乐课堂教学形式，打破以往单一教学方式。可以根据本校学生特点，提前设定教学内容，利用多媒体的方式传授知识点，可以将枯燥的乐理知识和音乐发展历史用动画、影像的形式进行讲解。要经常利用PPT的方式，丰富教学内容。可以利用各类音乐app软件，在课余时间与学生互动，用手机软件合唱、独唱，进行K歌比赛或歌曲表演，培养学生音乐兴趣，鼓励学生积极表达。要注重对乐理基础知识的教育和培养，不仅要学会各类演唱技巧，还要通过日常学习了解乐理知识，通过乐理的学习加深对音乐的认识。要不断提高音乐教学活动的占比，虽然乡村学校教师空间有限，但也要利用现有空间优化教学方式，如在礼堂或操场开展音乐剧，并与诗歌、散文相结合，既让学生学习知识，还了解音乐的魅力，

　　综上所述，在推动乡村振兴发展这一背景下，不断加强乡村音乐教育质量，对推动乡村教育体系建设和高素质人才培养都具有重要意义，乡村音乐教育承载了本区域乡村文化，丰富了学生精神文化内容，因此，要通过加强对音乐教育的经费投入、加强对音乐教育的重视程度、引进高素质专业性教师、创新乡村音乐教师培养模式、创新音乐课堂教学形式的方式，不断完善乡村音乐教育体系建设，为国家和社会培养高素质人才。

　　（作者：王旭，河南财政金融学院音乐学院副教授）