“文化自信”是一个国家传承和发展的核心力量， 也是一个时代的产物，以其自身特有的吸引力，陪伴着人类的进步和人民群众的心灵需要。“教育是一个国家复兴的基础，也是一个国家发展的关键。”大学教育是大学生走向社会的一个关键阶段，在这个阶段，大学生的人生观和价值观逐渐成熟，而作为审美教育组成部分的音乐教学，对于大学生的审美和价值取向都起到了很大影响，对于推动学生的综合发展具有十分重大的影响。音乐教学是提高大学生人文素养和艺术素养的一个很好的途径。文化自信教育的培养不能只停留于口头说教，必须要落实在优秀传统文化传承之中，才会对学生产生实质性的影响。从这一角度看，传统音乐作为中华传统文化的重要组成部分，在音乐教学中对学生渗透文化自信教育至关重要。如何将传统音乐教学的探究点落在学生的文化自信教育上，使其增长音乐文化知识、建立多元音乐审美，增强他们对本民族优秀传统文化的认同感、价值感、自豪感、归属感，并在日常生活中自觉践行优秀传统文化思想，是每一位教师都需要认真思考的问题。

　　作者一直以来对中华优秀传统文化、传统音乐教学现状密切关注，并有二十多年从事高校音乐教育工作的经历。在教学与研究过程中，作者认为基于国家对文化自信的高度重视，研究传统音乐中的优秀传统文化，实施文化自信教育，是当前高校音乐教育改革的重心之一，对于新时代高校教育及培养具有社会主义核心价值观的人才具有非常重要的现实意义。

　　通过高校音乐教育促进传统文化的传承与发展，增强学生文化自信

　　传统音乐文化是以传统音乐作品为载体的，而在传统音乐作品之中展现了丰富的文化知识，通过对这些文化知识的讲解，可以让学生主动接触传统文化，并促进学生文化修养的发展。例如，在《中国音乐史》课程教学中，古琴曲《广陵散》背后不仅蕴含了多重人物关系之间的复杂感情，同时也有两晋时期“竹林七贤”之一的嵇康代表魏晋文人风流潇洒、不滞于物的风度展现。借助这些传统音乐作品，使得学生感受到优秀传统文化的魅力，让学生在形成一定的文化修养的前提下，主动承担起传承传统音乐文化的重担，有助于培养学生的文化自信。

　　结合地方传统音乐在高校的教学传承模式，促进学生增强文化自信

　　笔者身处人杰地灵的湖南，湖湘音乐文化有着悠久的历史。“人文湘楚，山水湖南”，湖湘文化历经先秦湘楚文化和宋明中原文化洗礼传承发展至今，在古代哲学、传统民间文艺和民俗等各个方面大放异彩。湖湘传统音乐是中国传统文化的重要组成部分，它的传承与发展具有着深远的价值意蕴。高校作为传承发展传统音乐的重要领域，当前迫切需要从提升学生文化自信、构建湖湘地域特色的音乐教育体系、转变教师教育观念以及健全机制体制等多处着力，结合湖湘地区典型的优秀的传统音乐如：湘剧、常德丝弦、衡阳渔鼓、长沙弹词等，创建高校传承基地，设置高校教学模式，建立地方音乐传习与大学生之间的联动等，实现湖湘传统音乐在地方高校音乐教育的传承。

　　传统音乐教育作为创新教学模式是提升大学生文化自信的重要途径

　　将传统音乐教育渗透进高校音乐教育，创新教育手段和教育模式，能为学生的健康、全面成长提供有力保障，进而促进受教学生人性和人格的全面发展。培养学生的民族情怀思维和民族认同感，丰富高校音乐教育的内容，提高中华传统音乐的影响力，促使传统音乐的传承与学生的成长和发展同步。目前，传统音乐由于其本身发展特点，需要教师不断改革传统音乐教学形式，创新教学模式，让学生更好地感受到传统音乐及传统文化的魅力。具体而言，教师可以通过微课的方式开展传统音乐课程，让学生在学习知识之后能够欣赏音乐作品，并让学生能够在短时间内获取大量的知识。与此同时，教师可以通过将传统音乐传承人请进课堂、举办传统音乐实践音乐会、创建传统音乐传承基地等多种创新形式，使得高校能够重视传统音乐教育，能够重视本土音乐教学。通过传统音乐蕴含的深厚传统文化元素，浸润学生的文化之根、熏陶学生的文化情怀、增强学生的文化认同，培育出拥有中国心、带有民族魂、怀有中国情的社会主义建设者和接班人。

　　结语：本文从传统音乐文化融入高校音乐教育的三个途径，探析了传统音乐教育对提升大学生文化自信的意义与作用。在高校音乐教育改革的实践过程当中，传统音乐文化是不可忽视的，将其与高校音乐教育有机结合，在保护和传承传统音乐方面起到了不可替代的作用。同时高校音乐教学中渗透文化自信教育要求教师必须重视内在的文化思想，最大限度地发挥其育人价值，这对优化教师教学设计、更新教学方式、提高音乐教学质量将产生极大益处。文化自信教育与优秀传统文化传承、传统音乐教学相结合，将形成一种全新的传统音乐教学研究视角，笔者将继续努力探索文化自信教育下的传统音乐教学策略。

　　作者：杨杨，硕士，教授，湖南工商大学音乐学院

　　基金项目：湖南省教育科学”十四五“规划2022年度课题：传统音乐提升高校音乐专业学生文化自信的策略研究（ND229389）。